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劳动教育实践教室建设标准

一、建设目标与定位

劳动教育实践教室是落实新时代劳动教育要求、培养学生劳动素养的核心场所，其建设需紧密围绕“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新”的育人目标，兼具实践性、综合性与开放性。

从功能定位看，劳动教育实践教室应成为多维度劳动能力的培育平台：既要满足基础劳动技能训练需求，如生活技能、生产技能的启蒙；也要承载创造性劳动实践，支持学生开展劳动项目设计、技术创新与工艺改良；同时，需融入劳动价值观引导，通过场景化体验让学生理解劳动的社会价值与时代意义。

在受众覆盖上，教室建设需兼顾不同学段学生的认知水平与能力特点：小学阶段侧重劳动兴趣激发与基础习惯养成，初中阶段强化劳动技能的系统性学习，高中及以上阶段则突出劳动实践的深度探究与职业衔接。此外，教室应具备向社区开放的潜力，成为社会劳动教育的延伸阵地，实现教育资源的社会共享。

二、选址与空间规划

（一）选址要求

劳动教育实践教室的选址需综合考虑安全性、便利性与功能性。优先选择建筑底层或首层区域，便于大型设备、材料的搬运，同时避免高层作业带来的安全隐患。选址应远离教学区的安静区域，如图书馆、自习室等，防止劳动操作产生的噪音干扰正常教学秩序。

教室需具备良好的自然采光与通风条件，窗户面积应不低于室内建筑面积的1/7，且保证空气流通顺畅，减少粉尘、异味在室内积聚。同时，选址需符合消防规范，靠近消防通道与安