（共46页PPT）古诗词曲大单元整合复习怀古咏史诗.pptxVIP

怀古咏史诗;初识怀古咏史诗;时空交织：一边是眼前的古地实景，一边是尘封的历史往事，古今对话中传递情感。

以古喻今：不直接议论现实，而是借历史兴衰、人物命运，暗指现实问题。

情感深沉：情感藏在景物、典故里，

不直白外露，需要我们细细品味。;教学目标

1.精准把握教材中怀古咏史诗的思想情感。

2.熟练识别四大意境特点（雄浑壮阔、含蓄沉郁、萧瑟凄凉、衰败萧条），并能结合“古地、古人”等题材要素具体分析。

3.掌握题材要素（古地/古人/古事/古朝）、常见结构（临古景—忆古事—抒己情）与四大常用手法（用典、对比、衬托、借景抒情）。;梳理教材核心篇目;要学好怀古咏史诗，教材中的经典篇目是我们的“根基”，请先梳理核心篇目，完成下面表格。;篇目;通过这，我们能清晰看到每首诗的“怀古载体”与“情感雏形”。接下来，我们先了解诗人背景，看看这些情感背后的深层原因。;知人论世——读懂情感根源;?陈子昂：怀才不遇的孤独者

初唐诗人，多次上书言事却因直言遭贬。随军北征时登幽州台，面对“燕昭纳士”的历史遗迹，对比自身“无人赏识、壮志难酬”的处境，《登幽州台歌》的孤独便有了答案——这是“理想与现实”的落差，是“借古伤己”的悲鸣。;：忧国忧民的清醒者;辛弃疾：渴望收复的爱国者;：心怀百姓的悲悯者;了