比基本性质教学设计：掌握化简比方法与应用.pdfVIP

教学准备

1.教学目标

知识与技能：理解并掌握比的基本性质，掌握化简比的方法，能正确地把一个比化成

最简整数比。

过程与方法：通过迁移类推，培养学生的概括归纳能力，渗透转化的数学思想，并使

学生认识事物之间都是存在内在联系的。

、态度、价值观：使学生在解决简单实际问题的过程中，感受比同日常生活的密

切联系，感受数学知识和方法的应用价值，增强自主探索与合作交流的意识，提高学好数

学的自信心。

2.教学重点/难点

重点：掌握化简比的方法，能正确地把一个比化成最简整数比。

难点：理解并掌握比的基本性质。

3.教学用具

4.

教学过程

一、创设情境，导入新课

1、复习，铺垫

6÷8=（6×2）÷（8×＿）=12÷16

6÷8=（6÷2）÷（8÷＿）=3÷4

问：你是根据什么填空的？什么是商不变的性质？

问：你是根据什么填空的？什么是分数的基本性质？

2、比与除法、分数有何联系？

（设计意图：从复习商不变的性质及分数的基本性质入手，为学生类推出比的

基本性质打下铺垫，渗透转化的数学思想，使学生感受事物间存在着紧密的内

在联系。）

二、探究新知

1、谈话导入，大胆猜想。

我们知道，比与除法，分数间有着极其密切的联系。可除法，有