我要的是葫芦第二课时教学设计.docxVIP

一、教材分析

《我要的是葫芦》是一篇寓意深刻的寓言故事，讲述了一个人种葫芦时，只关注葫芦本身，而忽视了叶子上的蚜虫，最终导致葫芦都落了的故事。本课时作为第二课时，应在学生初步感知课文内容、认识生字的基础上，引导学生深入理解课文内涵，体会寓言所蕴含的道理，即事物之间是相互联系的，不能只顾结果而忽略过程中可能出现的问题。课文语言朴实，情节生动，是培养学生阅读理解能力和逻辑思维能力的良好载体。

二、学情分析

经过第一课时的学习，学生已能正确、流利地朗读课文，对故事的主要情节有了初步的了解，并认识了本课的生字。二年级的学生好奇心强，乐于表现，对故事类文本兴趣浓厚，但他们的抽象思维能力尚在发展中，对于事物之间的内在联系以及寓言的深层含义理解可能存在一定困难。因此，教学中需借助直观形象的手段，创设情境，引导学生主动探究，逐步领悟。

三、教学目标

1.知识与技能：

*巩固复习本课生字词，理解“自言自语”、“奇怪”、“慢慢”等词语在语境中的含义。

*有感情地朗读课文，重点朗读种葫芦的人和邻居的对话，体会人物的心情和态度。

*理解课文内容，能用自己的话说说葫芦掉落的原因。

2.过程与方法：

*通过对比阅读、角色朗读、小组讨论等方式，引导学生探究葫芦掉落的原因。

*培养学生观察、思考、分析问题的能力，学习联系上下文理解词句的方法。

3.情感态度与价值观：

*