2026初升高衔接语文讲义，初高衔接点及差异 08 实用类文本：图文信息筛选、要点整合与主观概括表达（解析版）.docxVIP

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衔接点08实用类文本：信息筛选、要点整合、主观概括与实践创新

初中视角

高中展望

以单篇说明、简单新闻、生活类材料为主，侧重显性信息抓取、简单归纳、结合生活浅层运用，强调“找得到、说得出”。

开放题简单直白，如“结合文本谈谈启示”“给生活提一条简单建议”。

作答要求：

紧扣文本浅层内容，结合自身生活体验；

观点简单，不用系统方案；

重在情感体验、个人感悟，逻辑要求低。

创新边界：几乎不要求解决复杂现实问题。

多为多材料非连续性文本组合（新闻、报告、数据图表、学术摘编等），信息碎片化、多源异构，侧重跨材料比对整合、精准概括、逻辑归因、现实问题探究与方案建构，强调“辨得清、合得准、用得合理”。

整体能力进阶路径：单一文本浅层提取→多源文本深度整合；被动接收信息→主动分析、评价、迁移创新。

常为结合文本信息解决现实问题、提出对策建议、评价方案、阐释路径、提出改进措施等，情境更复杂、指向社会现实。

作答要求：

必须严格依托文本依据，不可脱离材料天马行空；

建议/方案要有针对性、可行性、条理性；

能区分不同主体（政府、企业、个人、学校等）提出分层对策；

体现思辨性，兼顾优势与局限。

创新边界：是基于文本信息的合理建构与应用，而非主观随意发挥。

衔接引导

①目前高考信息类阅读兼顾到实用类文本选文，如2024年新高考Ⅱ卷选的是“科普＋新