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阅读教学：策略与实践

目录

引言

阅读教学的重要性

本书目标读者与适用对象

学习路径概述

理论基础

阅读过程模型（如自下而上、自上而下模型）

布鲁姆认知目标分类及其在阅读中的应用

阅读障碍与差异（如：典型发展性阅读障碍）

信息加工理论视角下的阅读

社会文化因素对阅读的影响

核心阅读教学策略

3.1认知策略

预测(Predicting):基于标题、插图、关键词等进行合理猜测，激活先前知识，提高阅读兴趣。

提问(Questioning):读者主动提出关于内容的问题，促进深度理解。

概括(Summarizing):抽取文本核心信息，用自己的话重新组织，检验理解程度。

澄清(Clari