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2026年高校辅导员谈心谈话大赛练习题附答案

案例一：挂科学生的学业焦虑与自我认同重建

背景：机械工程专业大二学生张明（化名），上学期《理论力学》《材料力学》两门核心课挂科，近期班级测评显示其课堂出勤率从90%降至60%，宿舍同学反映他常熬夜打游戏至凌晨，白天昏睡。辅导员通过查课记录发现其上周连续三天未参加早自习，遂约其到办公室谈话。

谈话过程：

辅导员（以下简称“辅”）：“张明，今天找你来主要是想聊聊最近的状态。前几天查课看到你早上没去教室，是身体不舒服吗？”（以关心切入，降低防御）

张明（以下简称“张”）：“没…就是起不来。”（低头，手指绞着衣角）

辅：“我理解，有时候熬夜确实会影响第二天状态。你宿舍同学说你最近打游戏到挺晚，是遇到什么压力了吗？”（观察细节，引导表达）

张：“压力？可能吧。上学期挂了两门课，我爸知道后说‘花这么多钱供你读书，连课都过不了’，我妈身体不好，本来不想给家里添堵……”（声音渐低，眼眶泛红）

辅：“听起来你特别在意家人的期待，也不想让妈妈担心，这种压力确实让人喘不过气。”（共情，肯定其责任感）

张：“其实我高中成绩挺好的，进大学后觉得终于能松口气，结果第一学期《理论力学》就没跟上。我试过补，买了辅导书，可上课听不懂，作业也做不出来……后来就越来越不想去教室，反正去了也听不懂。”（情绪逐渐释放）

辅：“你说‘试过补’，