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基于PDCA循环的高中地理问题链教学设计实践研究

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研究背景与意义

宏观教育发展趋势对高中地理教学改革的迫切需求

随着新一轮基础教育改革的深入推进，我国教育领域正经历着从知识本位向素养本位的深刻转型。高中地理学科作为培养学生科学思维与核心素养的关键载体，其教学范式亟需突破传统教师讲、学生听的线性模式。

在此背景下，如何构建能够引导深度学习、促进知识迁移与问题解决能力的教学机制成为学界与教界的共同关切。PDCA（计划、执行、检查、处理）循环作为一种科学的质量管理与持续改进方法论，因其系统性强、逻辑严密且具