高中地理区域认知与地理实践力｜空间分析与实地调查课件.pptxVIP

1核心概念的内涵界定与内在关联

演讲人

核心概念的内涵界定与内在关联

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空间分析方法在区域认知培育中的实操路径

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实地调查的全流程实施与素养落地

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目录

高中地理区域认知与地理实践力｜空间分析与实地调查课件

各位老师、各位同学：大家好，我是从事高中地理教学与野外实践指导工作12年的一线地理教师，今天结合自己这些年带领学生完成27次县域尺度、112次乡镇及小流域尺度实地调查的经验，和大家分享高中地理核心素养中区域认知与地理实践力的培育路径，核心围绕空间分析工具应用与实地调查实施两个核心环节展开。区域认知是地理核心素养的思维维度，地理实践力是核心素养的行动维度，空间分析是连接思维与行动的技术工具，实地调查是验证认知、落地实践的核心场景，四者共同构成了高中地理素养培育的完整闭环。

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核心概念的内涵界定与内在关联

核心概念的内涵界定与内在关联

要落地素养培育，首先要明确核心概念的边界与逻辑，避免陷入“为实践而实践”的形式主义误区。

1区域认知的核心要义与能力层级

区域认知本质上是一种地理特有的思维方式，核心是引导学生建立“以空间为核心”的观察和分析逻辑。

1区域认知的核心要义与能力层级

1.1区域的三重基本属性

所有区域都具备三个共同属性：一是空间位置属性，即任何区域都有明确的经纬度、相对位置，位置决定了区域的自然本底与发展基础；二是尺度弹性属性，区域的大小可以根据