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2026年荆楚高中联盟高一联考试题及答案

一、现代文阅读（36分）

（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）

阅读下面的文字，完成1~3题。

数字人文的兴起正在重塑人文学科的研究范式。传统人文学科依赖文献考据与文本细读，研究成果多以论文、专著等静态形式呈现；而数字人文借助数据库、可视化工具、自然语言处理等技术，将文本转化为可计算、可交互的数据，使研究从“定性描述”转向“定量分析与定性阐释结合”。例如，通过对《全唐诗》进行词频统计，研究者发现“明月”出现频次远超“朝阳”，这一数据不仅印证了唐代诗人对“月”意象的偏爱，更推动了对“月”在唐代文化心理中象征意义的深度探讨。

但数字人文并非万能。有学者指出，过度依赖数据可能导致“数字拜物教”——将复杂的人文现象简化为数据指标，忽视文本的语境、作者的意图与读者的体验。以《红楼梦》研究为例，若仅通过人物对话频次分析人物关系，可能忽略“寒塘渡鹤影”等场景中隐含的情感张力。此外，数字人文技术的应用需要跨学科协作，而人文学者与技术专家的知识背景差异常导致沟通障碍，影响研究深度。

数字人文的核心应是“人文”而非“数字”。技术是工具，目的是拓展人文研究的边界，而非替代传统方法。未来，数字人文需在技术应用与人文价值之间寻找平衡：一方面，利用技术挖掘传统方法难以发现的规律；另一方面，始终以人文关怀为导向，确保数据背后的“人”不被遗忘。