2025-2026学年师说面试试讲教案实用版.pdfVIP

2025-2026学年师说面试试讲教案

一、教学内容分析

于师成为社会风气韩愈为何要写下师说引导学生结合历史情境思考文本的现实针对性随后呈现学生课前收集的当代师生关系关键词如平等对话权威对比韩愈道之所存师之所存也的观点制造认知冲突激发探究欲望二讲授新课分钟文本细读与核心论点提炼分钟教师引导学生聚焦

1.本节课的主要教学内容。本节课聚焦高中语文必修上册《师说》一文，涵

盖韩愈的写作背景（唐代古文运动语境）、核心论点（“师者，所以传道受业解惑

也”“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”）、论证结构（对比论证、

举例论证的交织运用）、语言特色（骈散结合的节奏感，“嗟乎”“乎”“矣”等

语气词的情感张力）及“尊师重道”的思想内核。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生此前学习《劝学》《论语》等文言

篇目，已掌握常见实词虚词的用法及议论文“引论-本论-结论”的基本框架，《师

说》的论证逻辑与《劝学》的类比论证形成方法论呼应；同时，“师道”主题可关

联学生对师生关系的日常观察，激活对传统教育思想的思辨性理解，实现文言知识

向现实认知的迁移。

二、核心素养目标

遗憾部分学生仍停留在尊师重道的表面理解对破立结合的思辨逻辑消化不足比如