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教育学原理课件第七章课程

课程作为学校教育系统的核心构成，是实现育人目标的主要载体，也是教育学原理研究中连接抽象教育理论与具体教育实践的关键中介。从概念演变来看，“课程”一词在我国最早出现于唐代，孔颖达在《五经正义》中提及“维护课程，必君子监之，乃依法制”，此处课程指礼乐秩序的整体安排，与现代课程含义差异较大；宋代朱熹提出“宽著期限，紧著课程”，已经将课程指代学习的范围与进程，和现代课程的核心内涵较为接近。在西方，课程的英文“curriculum”源自拉丁语词根“currere”，原意为跑马道，引申为学生学习的轨道，传统上也被理解为预先设定的学习路径。随着现代课程论的发展，不同学术流派对课程的