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《购物有学问》教学设计-2026-2027学年统编版（新教材）小学道德与法治四年级上册

一、学情分析

四年级学生已经具备跟随家长超市、便利店、线上小店购物的生活经历，能独立完成小额文具、零食采购，对商品、价格、促销活动有直观认知，但消费认知存在明显短板。第一，缺乏专业购物辨别能力，不会查看商品包装生产日期、合格证、售后信息，容易被低价、花哨包装、有奖促销误导，分不清正规商品与三无产品；第二，购物行为存在随意性，选购时只关注外观、价格，忽略质量、实用性，遇到缺斤短两、商品破损、虚假宣传等购物纠纷时，不知道维权渠道；第三，购物礼仪意识薄弱，存在随意翻拆商品、插队、大声喧哗、随意丢弃购物篮等不文明行为；第四，学生处于具象思维阶段，单纯理论讲解难以吸收，需要实物观察、模拟购物、案例辨析等生活化活动支撑学习。同时，学生尚未建立“消费者权利”基础认知，本课作为单元开篇，是后续合理消费、反对浪费学习的实践基础，学生具备参与课堂互动、小组实践、情景模拟的能力，适合以生活化探究推进课堂。

二、教材分析

本课是统编版四年级上册第四单元《生活在信息社会》第一课，单元整体逻辑层层递进：先掌握购物实操技能，再树立理性消费观念，最后践行节约、反对浪费。本课承担单元基础教学功能，教材文本分为四大核心板块。第一板块“学会看包装”，展示零食、文具、日用品包装实拍图，标注生产日期、保质期、生产厂家、