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古典名著阅读任务单设计与实战应用.pdf

古典名著阅读任务单：从“设计逻辑”到

带着自己的问题读名著而不是带着教师的问题课堂推进用任务群推动深度对话课堂上的任务单要做成层层递进的问题链让学生从读文本到读思想比如教红楼梦刘姥姥进大观园我设计了三个连环任务任务语言层刘姥姥说的老刘老刘食量大如牛为什么能让众人笑到喷茶结合贾府

“课堂落地”的实践路径

在中学语文课堂上，古典名著常常面临这样的尴尬：学生捧着

书“逐字读”，却读不出“字里的人”；教师讲情节、析人物，却难让

学生摸到“文本的魂”。我曾在高二（2）班教《红楼梦》时遇到过

极端情况——有学生把“黛玉葬花”总结成“林黛玉没事干埋花玩”，

理由是“反正她本来就爱哭”。那时我突然意识到：不是学生不会读

读的核心从来不是记住多少情节而是学会用语文的方式理解文任务单的设计要先想清楚三个问题指向什么素养适配什么学情联结什么生活锚定核心以语文核心素养为方向盘任务单的设计必须紧扣语言思维审美文化四个维度避免沦为情节填空题比如教三国演义草船借箭我不会

名著，而是我们没给他们“找到进入文本的钥匙”。而阅读任务单，

就是这样一把“钥匙”——它不是知识点的罗列，而是用具体、可操

作的任务，把“大而空”的名著阅读转化为“小而深”的思维之旅。