《学会合理消费》教学设计-2026-2027学年统编版（新教材）小学道德与法治四年级上册.docxVIP

《学会合理消费》教学设计-2026-2027学年统编版（新教材）小学道德与法治四年级上册

一、学情分析

经过前一课《购物有学问》学习，四年级学生已经掌握商品辨别、文明购物、基础维权等实操技能，但在消费选择层面存在突出认知缺陷。第一，无法清晰区分“需要”和“想要”，消费容易被攀比心理、广告、同学潮流影响，盲目追求新款文具、名牌玩具、网红零食；第二，部分学生拥有固定零花钱，消费无计划，拿到零花钱一次性全部购买非必需品，出现超前、超额消费；第三，学生未能体会家庭劳动收入来之不易，提出购物需求时很少考虑家庭经济情况，存在虚荣心、攀比心理，看到同龄人拥有同款商品就要求父母购买；第四，学生自控力较弱，面对琳琅满目的商品难以克制消费欲望，缺少调节购物冲动、理性取舍的方法；第五，学生具备小组讨论、情景表演、自我反思的课堂参与能力，适合通过心愿辨析、消费计划制定、案例角色扮演等活动，引导学生重构消费认知，本课承接上一课实操技能，侧重内心消费观念塑造，为《反对浪费》一课做好价值铺垫。

二、教材分析

本课是第四单元第二课时，承接《购物有学问》实操技能，转向内在消费观念培育，教材文本围绕“理性取舍、合理开支、克制欲望”三大主线设置三层学习内容。第一板块“那些我想要的东西”，以课本主人公小茜的故事为核心案例：小茜家中已有完好书包，看到名牌新款书包后，出于攀比心理执意要求家长购买，配套多组学生日常消费诉求情景