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《反对浪费》教学设计-2026-2027学年统编版（新教材）小学道德与法治四年级上册

一、学情分析

通过前两课学习，学生掌握购物实操技巧、理性消费观念，但生活中浪费行为依然普遍存在，认知存在多重误区。第一，存在认知偏差，部分学生认为“自己花钱购买的物品，随意丢弃是个人自由，不算浪费”，无法理解粮食、文具、水电等资源生产消耗大量人力物力；第二，浪费场景覆盖校园、家庭两大生活圈：食堂剩饭剩菜、写几字就丢弃的作业本、人走不关灯、洗漱长流水、盲目囤积食品过期丢弃等行为十分常见；第三，学生对浪费的连锁危害认知浅薄，只看到个人丢弃物品，看不到粮食生产、资源开采、商品制造背后劳动者的付出，缺少节约资源、敬畏劳动成果的情感；第四，学生能够理解简单节约行为，但难以长期坚持，容易受身边同学浪费行为影响，缺少常态化节约行动方法；第五，四年级学生共情能力、集体行动意识逐步发展，适合校园实景观察、浪费数据图表分析、节约倡议实践等课堂活动，本课是单元价值升华课，将消费认知上升到勤俭节约传统美德层面，衔接道德修养、责任意识核心素养，教学侧重点聚焦识别浪费、明晰浪费危害、践行节约行动，不再重复购物辨别、需求区分等前两课内容。

二、教材分析

本课为第四单元收官课时，是单元消费教育的价值升华，教材围绕“认清浪费、明白危害、践行节约”三层逻辑编排文本内容。第一板块“餐桌上的浪费”，教材实拍学校食堂、家