专题19 《劝学》素材积累与运用--8页.pdfVIP

《劝学》素材积累与应用

◆素材角度

素材链1“学不可以已”——持续生长的生命姿态

⑴原文切片：“君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，

而寒于水。”

⑵时代景深：战国末期，礼崩乐坏，诸侯争霸加剧社会动荡。荀子主张“性恶论”，

认为人先天具有趋利避害的本能，唯有通过“学”这一后天持续的改造过程，才

能“化性起伪”，既实现个人品德的完善，又为混乱的社会构建秩序根基。

⑶意象解码：“已”是“停止”的静态，“学”是“持续”的动态，“青于

蓝”“寒于水”则是持续学习的递进结果——学习不是阶段性任务，而是贯穿生

命的“自我重塑工程”。

⑷材料应用（示例）早读课的铃声还没响，我抱着英语课本在走廊转角喘气。

前一晚刷题到凌晨，眼皮像挂了铅，想把课本塞进抽屉“偷歇五分钟”。风掠过

窗棂，吹开课本到“学不可以已”那页，晨光恰好落在“青，取之于蓝而青于蓝”

的字句上，像给文字镀了层金边。我忽然想起同桌——她基础比我弱，却每天提

前半小时到教室背单词，如今听力已远超我。我捏紧课本，走到栏杆边大声朗读，

晨雾里的声音有些发颤，却越读越亮。原来“不可以已”不是硬撑，是看见“青

于蓝”的可能，便不肯停下向光的脚步。

⑸拓展化用：（写非遗传承）“老艺人带着徒弟打磨青瓷，一揉泥