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《羿射九日》第二课时说课稿

各位同仁，大家好。今天我说课的内容是部编版小学语文三年级下册的神话故事《羿射九日》第二课时。在第一课时，我们已经带领学生初步感知了故事内容，学习了生字词，梳理了故事的起因和羿射日的大致经过。那么，第二课时，我们将在已有基础上，引导学生更深入地走进文本，品味语言，感受神话的魅力，体悟英雄的精神。

一、说教材——立足文本，把握内核

《羿射九日》是一则流传千古的神话故事，它以大胆的想象、生动的语言，塑造了羿这位为民除害的英雄形象。课文第二课时的学习，承接第一课时对故事梗概的了解，将重点放在品读感悟上。教材选编这篇课文，不仅是让学生感受神话故事的趣味性，更重要的是引导他们体会古代劳动人民对英雄的崇拜，对美好生活的向往，以及蕴含其中的勇于抗争、甘于奉献的民族精神。因此，本课时的教学，应在语言文字的品读中，让学生潜移默化地受到精神的熏陶。

二、说学情——以学定教，顺学而导

三年级的学生，已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力。他们对神话故事抱有浓厚的兴趣，乐于倾听和讲述。在第一课时的学习中，他们对“十日并出”带来的灾难和羿射日的壮举已有了初步的印象。但对于文本中关键语句的品读、人物形象的深度感知以及神话故事特有的想象力，还需要教师的有效引导。这个年龄段的孩子，思维活跃，形象思维占主导，他们更容易被直观的、富有画面感的语言所吸引。因此，教学中应多运用情境创设