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《神奇的世界》教学设计-2026-2027学年统编版（新教材）小学道德与法治四年级上册

一、学情分析

本课授课对象为小学四年级学生，处于具象思维向抽象思维过渡关键阶段，好奇心强、乐于分享生活体验，全员日常接触电视、手机、平板、网络短视频等信息媒介，能直观感受到信息工具带来的乐趣，但认知存在片面性：多数学生只关注娱乐功能，忽视媒介的学习、科普、便民价值，无法辩证看待信息世界的双面属性。

学生前期三年级下册《万里一线牵》已初步认识现代通信工具，为本课学习铺垫基础，但缺乏系统梳理信息媒介功能的思维；班级分层明显：一部分学生习惯用网络查阅学习资料，另一部分仅使用媒介打游戏、看动画，对“信息世界如何改变生活”缺少整体感知，容易形成“媒介只是用来娱乐”的单一认知。同时四年级学生具备小组讨论、案例分享、看图解读的课堂能力，适合问答互动、图表梳理、生活案例探究的课堂模式，能够在教师引导下自主梳理媒介的积极作用。

二、教材分析

《神奇的世界》是第三单元《生活在信息社会》开篇第一课，单元逻辑为：先认识信息媒介的价值（神奇世界）→再反思媒介过度使用的危害（别让它抢走太多）→最后掌握网络安全与文明规范（安全文明上网），三课层层递进，遵循“认知—反思—践行”德育逻辑。

教材主体分为两大板块：第一板块《神奇的宝盒》以电视为切入点，搭配课本插图：新闻联播、科普纪录片、少儿科教节目、农业技术节目