教育活动设计的一般流程及实操指南.pdfVIP

地么幼儿很可能会抵达另一个地点甚至走错方向目标不明确对确定教育活动内容对教育活动过程与教育活动策略的安排以及对学习结果的评价都是不利的如有位教师在写生活活动的教育目标时这样写培养幼儿的独立生活能力这样表述的教育目标一是过于含糊且不具有可测量

教育活动设计的一般流程

问题有许多争议有的人认为一次教育活动的好坏主要看在这次教育活动里幼儿是否活跃教师是否投入教师的表情是否自然声音是否响亮语言是否幽默有趣思维是否清晰是否运用了现代化教育活动手段等等我们认为这些都不是评价教育活动质量好坏的主要标准甚至根本不是评

要表现为为幼儿创设发现学习的环境敏锐地感知幼儿发现学习中遇到的困难启发幼儿寻找克服困难的方法等等因此集体教育活动方式应以引导发现为主要方式集体教育活动中幼儿主动学习的实现其实质就是教师的主导作用和幼儿学习主动性协调作用的问题教育活动组织形式