一等奖教案2026-2026学年部编本小学语文三年级上册《爬天都峰》教学设计.docxVIP

一、教材分析

《爬天都峰》是部编版小学语文三年级上册的一篇精读课文。课文通过叙述“我”和一位素不相识的老爷爷互相鼓励，共同克服困难，最终一起爬上了天都峰的故事，向读者传递了在困难面前要有勇气、有信心，要善于从他人身上汲取力量的道理。文章语言朴实，叙事清晰，情感真挚，人物的心理活动描写细腻，是培养学生阅读理解能力、进行情感教育和学习写作方法的良好范例。

课文按照“爬山前—爬山中—爬山后”的顺序展开叙述。爬山前，着重描写了天都峰的高和陡，以及“我”的畏惧心理；爬山中，通过“我”与老爷爷的对话和互相攀援的动作，展现了双方如何从对方身上获得勇气；爬山后，通过爸爸的话点明了文章的中心思想。教学中，应引导学生抓住关键词句，体会人物的情感变化，理解课文所蕴含的深刻道理。

二、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的分析理解能力。他们对故事性强的课文兴趣浓厚，乐于参与课堂讨论和表演等活动。在识字方面，他们已经掌握了一些基本的识字方法，但对于本课中如“陡、链、颤、攀”等描写山势和动作的生字，仍需重点指导。

在阅读理解方面，学生能够读懂课文的主要内容，了解故事的大致情节。但对于人物心理活动的变化、课文深层含义的把握，以及作者如何通过动作、语言描写来表现人物特点等方面，还需要教师的引导和点拨。此外，三年级学生正处于价值观形成的初期，本课所传递的克服困难、互助合作的精神，对他们的成长具