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《陶罐和铁罐》评课

《陶罐和铁罐》作为一则流传甚广的寓言故事，其教学价值不仅在于语言文字的习得，更在于育人智慧的渗透。近期观摩了一堂《陶罐和铁罐》的公开课，授课教师以新课标理念为指引，在文本解读、教学环节设计与学生核心素养培养方面均展现出独到的思考，值得深入探讨与借鉴。

一、教学目标的精准定位：工具性与人文性的统一

本课教学目标的设定体现了鲜明的年段特征与语文特质。教师紧扣课标要求，将认识生字词，理解重点语句含义作为基础目标，通过随文识字、语境解词等方式，帮助学生夯实语言基础。在能力目标层面，教师注重引导学生通过对比阅读，分析陶罐与铁罐的性格差异，进而理解寓言所蕴含的尺有所短，寸有所长的道理，这一设计巧妙地将阅读理解能力与逻辑思维能力的培养融为一体。

尤为值得肯定的是，教师将情感态度价值观目标自然融入教学过程。通过对铁罐傲慢态度与陶罐谦和品格的品读，引导学生感悟尊重他人、谦虚待人的重要性，实现了语文教学文以载道的育人功能。三维目标并非孤立存在，而是在教学环节中相互渗透，共同指向学生语文素养的综合提升。

二、教学过程的匠心设计：从文本解读到生活迁移

（二）品读感悟：聚焦语言，深化理解

在文本研读环节，教师采用以读为本，读中悟情的策略，设计了多层次的朗读活动。从自由朗读感知故事梗概，到分角色朗读体会人物语气，再到重点句段品读感悟性格特点，朗读形式层层递进。例如，在指导朗读铁罐你敢碰我吗