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第二章教育管理的理论基础;·“管理学者从历史上吸取验教训，

其中重要的一条就是把研究过去作为研究

管理学的入门。”;理论基础体系;·如何认识和分析西方教育管理理论发展及其模

式，人们对其有不同的分期主张。;·霍伊和米斯克尔也基本上是按照管理发展

的历史线索讨论教育管理理论的发展。;·著名学者塞基万尼(Sergivanni,Tomas)采用历

史分析和模式分析相结合的方法分析了100年

来教育管理思想的发展形态。;·卡尔伯森(J.A.Culbertson)运用历史的方法，以教育管理理论发

展自身的逻辑为线索，把1875年到1985年教育管理理论的发展

分为五个阶段：;·中国学者黄威运用历史分析与模式分析相结合的方

法，把以上各种研究归纳为四种：;·罗建河则提出了当代西方教育管理理论的科学主义

教育管理理论、人文主义教育管理论(主观论、价值

论、批判理论、文化理论、后现代教育管理理论)和

自然连贯主义教育管理理论三大流派;关键提示;一、古典管理理论：效率为本;(一)代表人物的思想;基本观点;对泰勒制的评价;泰勒的同时代人;吉尔布雷思夫妇“动作研究”;;2.法约尔的基本管理思想;对法约尔的评价;3.韦伯的基本管理思想;对韦伯理论的评论;（二）古典管理理论的特征;（三）古典管理理论对教育管理的影响;古典管理理论影响下的教育管理变革;对古典管理理论的批评;古典管理理论的原则;二、人际关系理