2026年教科版《科学》三年级上册教学设计：空气占据空间吗 .docxVIP

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2026年教科版《科学》三年级上册教学设计：空气占据空间吗教学教案

使用说明

本文为2026年教科版小学科学三年级上册《空气占据空间吗》的完整教学设计指导文档。文档立足物质科学领域，紧扣新课标要求，系统涵盖了课标解读、教材解析、学情分析、教学方法、课堂教学全过程、板书与资源设计、作业延伸、评价反思及跨学科融合等核心环节。

本设计重点聚焦两大经典实验：将杯子倒扣入水观察纸团不湿现象，以及用注射器压缩空气验证其体积与可压缩性。通过详尽的师生活动规划与分层策略，旨在帮助教师将抽象的气体属性转化为小学生可触碰的实证体验，实现从日常概念向科学概念的跨越。

项目

内容说明

课程题目

空气占据空间吗

核心内容

空气占据空间；空气有体积且可压缩

面向群体

小学三年级学生

教学重点

证明空气占据空间与可压缩的实验逻辑

教学难点

理解看不见的空气具有体积及压缩后的变化

课时建议

1课时（40分钟）

第一章：课程标准与学情分析

1.1课程标准解读

依据《义务教育科学课程标准（2026年版）》，本课程定位于物质科学领域的核心概念构建。课标明确要求中年级学生需理解“物质具有一定的属性与结构”，并特别指出气体虽无固定形状，但占据空间且具有可压缩性。

这一要求的价值在于，引导学生从关注看得见的固体与液体，延伸至看不见的气体，实现物质认知的完整性。空气的不可见性使得其空间占据与体积属性需要通