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《自相矛盾》说课稿

尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是《自相矛盾》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程以及板书设计几个方面，向各位老师汇报我的教学设计与思考。

一、说教材

《自相矛盾》是一则流传千古的寓言故事，它选自《韩非子·难一》。这则寓言通过一个生动的小故事，揭示了一个深刻的道理：说话、做事要实事求是，前后一致，不能言过其实，否则就会陷入自相矛盾的尴尬境地。

在小学语文教材中，寓言是培养学生思维能力、语言表达能力和道德修养的重要载体。《自相矛盾》文字简练，情节集中，寓意明确，非常适合小学生阅读理解。它不仅能让学生感受古代寓言的精炼与智慧，更能引导学生初步接触逻辑思辨，理解“矛盾”这一概念的内涵，并将其迁移应用于生活，学会理性、客观地看待问题和表达观点。因此，本课在培养学生语文核心素养，特别是思维发展与文化传承方面，具有不可替代的作用。

基于对教材的理解，我将本课的教学重点设定为：理解寓言故事的内容，把握“其人弗能应也”的原因，进而领悟寓言所揭示的道理。教学难点则在于：引导学生联系生活实际，理解“自相矛盾”的含义，并尝试运用这一成语。

二、说学情

本课的教学对象是小学中高年级学生。这个年龄段的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的逻辑思维能力，他们对故事性强的文本抱有浓厚的兴趣，乐于参与讨论和探究。他们在以往的学习中接触过一些寓言故事，对寓言