2026年9月份教师思想汇报(3篇).docxVIP

2026年9月份教师思想汇报(3篇)

第一篇

站在2026年秋季学期开学第三周的教学楼连廊上，看着初一新生攥着刚领的语文课本凑在梧桐树下讨论课文插图的模样，我攥着手里刚修改完的学期教学工作计划，对本学期“为谁教、教什么、怎么教”的核心命题有了比过往三年任何一个时间节点都更具象的认知。今年是我走上教师岗位的第三年，刚送完2026届初三毕业生转头接住2026级初一新生，身份的循环没有让我产生职业倦怠，反而在暑期两个月的专题研修、开学三周的教学落地过程中，对“教师”二字的重量有了脱离书本概念的真实理解。7月中旬到8月初，我参加了区教育局组织的“弘扬践行教育家精神”青年教师专题研修班，21天的学习里有一周在陶行知纪念馆驻点研读教育原著，两周在全区扎根一线38年的语文特级教师陈雪梅老师的工作室跟岗学习。陈老师刚从城郊结合部的初中退休，任教期间带过12届学生，其中有随迁子女、残障学生、留守儿童，没有一个孩子在她的班里掉队。研修班开班那天，她特意把自己教过的学生、患有脑瘫的网络作家林宇请到现场，林宇坐着轮椅上台，说自己刚上初中的时候连笔都握不住，陈老师每天背他上三楼教室，握着他的手一笔一划练写字，每次他歪歪扭扭写完一页字，陈老师都会在后面写满评语，哪怕他只是把一个字写工整了，陈老师都会写上“你看，你比昨天的自己又进步了一点，你写的句子有别人没有的灵气”。林宇说，他就是从那些红色的评语里，慢慢找到