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基于真实问题解决的小学跨学科教学设计

研究缘起与问题界定

教育转型背景下的学科壁垒亟待打破

当前，基础教育正处于从知识本位向素养本位深刻转型的关键时期。随着核心素养理念的确立，传统的按学科逻辑分割教学内容、割裂知识体系的弊端日益凸显，导致学生在跨领域学习、综合问题解决能力方面难以得到充分发展。

在真实问题解决（TPR）的教学范式下，学科间的边界应当被重构为连接点，而非阻挠点。然而，现有的小学教学模式仍多沿袭分科教学的传统惯性，教师往往无法有机整合不同学科的知识要素、思维方式和实践工具，致使跨学科教学流于形式，无法真正回应新时代学生全面发展的需求。本研究缘起于这一深层次的结构性矛盾，旨在探