2025-2026学年小班社会教学活动设计实用方案.pdfVIP

2025-2026学年小班社会教学活动设计

一、教学内容分析

事比单纯展示工具更有效角色扮演环节特别有意思有个孩子扮演洁工时主动说我扫完地大家就能走了这种自发表达说明活动触动了共情但分组时发现三四个孩子挤在一起抢道具下次要准备更多小扫帚听诊器模型每组至少两套避免争抢小组讨论时有些孩子只顾玩卡片下次得提

本节课依托教材“身边的你我他”章节，围绕“社区角色认知”展开，涵盖常

见职业（如医生、教师、清洁工）的社会功能、工作场景及与日常生活的关联，渗

透“尊重劳动”的情感内核。学生通过家庭生活与幼儿园观察，已对“大人工作”

有模糊感知，能识别部分职业符号（如制服、工具），但对“职业如何服务社会”

的逻辑链条缺乏系统联结，需通过具象化场景（如模拟社区活动）将零散经验升华

为“社会分工”的初步认知，实现从“个体经验”到“集体价值”的思维跃迁。

二、核心素养目标

社会认知：识别社区常见角色的社会功能，理解职业与日常生活的关联；责任

意识：萌发尊重劳动、参与社区服务的初步意愿；共情能力：感受不同角色工作的

辛苦，学会用简单方式表达感谢；行为习惯：在模拟情境中尝试礼貌互动，积累社

会交往经验。

吗怎么感谢成果展示每组用图片简单话展示如医生辛苦要说谢谢医生教师评价量表礼