九年级道德与法治中考一轮复习教案：《读本》核心要义的系统整合与素养转化.docxVIP

九年级道德与法治中考一轮复习教案：《读本》核心要义的系统整合与素养转化

一、教学内容分析

从《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的视域审视，本课复习并非知识点的简单再现，而是引导学生站在“国情教育”与“责任担当”模块的制高点上，对《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》（以下简称《读本》）进行结构化、素养化的深度整合。在知识技能图谱层面，本课需引导学生超越对“中国梦”“五位一体”“四个全面”等核心概念的孤立识记，着力于理解其作为有机整体的内在逻辑关联，并能够运用这些理论框架分析社会现象，此乃认知层级的跃迁（从“识记理解”到“分析应用”）。在过程方法路径上，课标强调“体验-探究-践行”的实践逻辑，这要求本课复习设计必须超越文本梳理，创设真实或仿真的问题情境，引导学生通过合作探究、价值辨析、议题论证等，亲历“观点形成-证据支撑-结论得出”的学科思维过程，掌握“理论联系实际”的根本方法。在素养价值渗透方面，《读本》内容天然承载着政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识等核心素养的培育重任。本节课的核心落点在于，使学生在系统性知识重构中，深化对中国共产党领导和中国特色社会主义道路的政治认同，并自觉将个人理想融入国家发展大局，实现价值内化与行为引导的统一。因此，教学重点在于理论体系的逻辑整合与情境化应用能力；教学难点则在于如何引导学生克服概念抽象性，实现从理论认知到价值