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班主任述职报告(3篇)

第一篇

本学年我担任九年级（3）班班主任，全程跟进班级45名学生从初三开学适应性调整到中考冲刺的全周期成长，现将一学年班主任工作的落地举措、实际成效、存在问题及后续方向述职如下。

接这个班之前，我翻看了班级初二学年的整体台账：年级前100名学生仅7人，每周平均迟到8人次，课间追逐打闹被德育处通报3次，3名学生存在长期不交作业、与家长情绪对抗的情况，班级整体成绩排在年级8个平行班的第6位，是当时年级组公认的“规矩散、动力弱”的班级。开学第一周我没有急着宣布新的班规班纪，而是用3节班会课组织全体学生开展“我的初三我定义”主题讨论，让大家分小组写下自己最反感的班级管理方式、最期待的班级氛围、最想实现的中考目标，最后由学生集体表决形成班级共识：所有规则不搞“班主任一言堂”，所有惩戒不搞“连坐式处罚”，所有目标不搞“一刀切要求”。针对之前迟到频发的问题，学生们集体商量的惩戒方式是“迟到一次为班级准备一周的润喉糖”——因为初三早读、晚读需要大量开口朗读，很多学生读到嗓子发哑，之前都是自己带润喉糖，把惩戒和服务班级结合之后，一学年下来班级累计迟到人次从每周8次降到了全学期3次，讲台上的润喉糖从来没断过，还有学生主动从家里带蜂蜜、柠檬放到教室，给大家泡润喉水。针对之前作业不交的问题，我们定下的规则是“作业欠交一次，利用大课间时间为对应学科老师担任20分钟助教”，主要工作是帮