2026-2027学年第一学期教导处工作计划：深化错题分析日常化，做实学生成长记录.docxVIP

2026-2027学年第一学期教导处工作计划：深化错题分析日常化，做实学生成长记录.docx

2026-2027学年第一学期教导处工作计划：深化错题分析日常化，做实学生成长记录

开篇：不做大而全清单，抓实几件有穿透力的事

新学期制定工作计划，最容易陷入“贪多求全”的误区：教学常规、“双减”落实、课程改革、信息化建设……方方面面都列进清单，看起来体系完整、覆盖全面，实际执行起来往往因为精力分散，处处浮于表面、漏洞百出。

本学期教导处调整工作思路，不追求“大而全”的纸面完整度，先锚定当前教学管理中最核心的短板，集中精力抓实几件有穿透力的具体工作。每一项任务都明确落地抓手、划定时间节点、设定可核验的成效标准，做到可落地、可追踪、可复盘，学期末逐条对账，不做虚功、不走过场。

一、筑牢教学常规根基：回归教学基本功，把每一个环节做扎实

教学常规是教导处工作的根本底线，基础不牢，任何改革都是空中楼阁。本学期我们不搞花样翻新的新名目，重点对常规执行做一次全面“清底”——不翻装订整齐的台账，不看格式美观的教案，直接进课堂看状态、翻作业看实效、查备课思考深度，还原最真实的教学现状。

1.备课管理：破解“备而不思、共案照搬”的通病

当前备课环节存在两个突出问题：一是个体备课“重形式、轻思考”，有完整的教案框架，但教学目标模糊、重难点拆解不到位，看不出对学情的预判；二是集体备课走过场，主备人出一份通用共案，其他老师直接拿来就用，不做任何适配调整。