2025-2026学年比多少典型教学设计实用版.pdfVIP

2025-2026学年比多少典型教学设计

一、教学内容分析

里咯噔一下小组操作时发现那几个平时爱走神的孩子摆弄数字卡片比比划划挺起劲可一要他们自己写符号就卡壳了方向总搞反课本例题里红花朵黄花朵的对比全班都能跟着说红花多朵可换成故事书本科技书本时就有孩子直接跳到多本忘了先比大小再算差值这说明符号规范和

1.本节课的主要教学内容。人教版一年级下册第三单元“100以内数的认识”

中“比多少”部分，涵盖比较两个100以内数的大小（运用＞、＜、=符号），聚

焦“数位比较法”（数位多的数大，数位相同从高位依次比较）的抽象逻辑，延伸

至解决“比多比少”的实际问题（如“红花比黄花多多少朵”）。

2.教学内容与学生已有知识的联系。依托学生对20以内数的大小比较经验

（如“15＞10”），承接数的组成知识（十位、个位的意义），深化从“具体物体

数量比较”到“抽象数值大小比较”的认知跃迁，为后续学习100以内数的运算奠

定比较逻辑基础。

二、核心素养目标

三、学情分析

设计意图新知探究分钟环节一概念建构分钟教师精讲用计数器演示和标注关键词数位多的数大相同数位从高位比结合课本例题红花朵黄花朵强调十位相同比个位互动成哪位同学能说说活中需要比较两个数大小