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小学高段学生数学核心素养培养研究

引言

小学高段（通常指四年级至六年级）是学生从具体运算向抽象思维过渡的关键阶段，也是数学核心素养形成的奠基期。此阶段的学生已具备基本的运算能力，但在解决复杂问题、理解数学概念本质、培养逻辑推理及数学建模能力方面仍存在明显短板。针对这一学段学情特点，构建多元化的培养路径需统筹知识基础、思维品质与情感态度，通过优化教学环境、强化思维训练、深化课程内涵及营造文化氛围等多维举措，系统推进核心素养的落地生根。

数学不仅是工具，也是文化。数学本质研究关注的是数学知识的形成过程、发展逻辑及其与社会科学的互动关系。数学文化视角强调，数学素养的培养还应包含对数学史、数