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小学数学创造性思维训练对学生发展的影响研究

引言

皮亚杰的认知发展理论指出，儿童通过同化和顺应两个过程来构建自己的认知结构。在同化过程中，个体将新的信息纳入已有的图式；而在顺应过程中，当新信息与现有图式发生冲突时，个体必须调整或修正自己的图式以适应环境。在小学低年级的数学教学中，创造性思维训练正是激活学生顺应机制的关键途径。例如，在教授7的加减法时，若常规教学仅展示标准算式图，学生则难以进行同化；而通过创造性思维训练，教师可以引入非标准图形组合、动态图形变换或角色扮演等情境，迫使学生重新审视并调整其关于数的理解图式。这种认知上的顺应过程，直接促进了学生数感（SenseofNumber