2025-2026学年幼儿园科二教学设计实用参考.pdfVIP

2025-2026学年幼儿园科二教学设计

一、教学内容分析

说明他们真把植物当生命体在关注这是很好的情感起点不过后续讨论为什么黑暗组豆芽发黄时不少孩子坚持是豆芽生病了暴露出对光合作用这个抽象概念的具象化理解还不到位实验操作环节的突发情况也值得反思第三天有小组把光照组和黑暗组的标签贴反了导致观察记录混

1.本节课的主要教学内容。

“小芽芽的秘密”章节以植物生长为探究核心，涵盖根系的吸水功能、茎干的

物质运输、叶片的光合作用三重生命机制，辅以五天豆芽培育观察记录活动，将抽

象的生命过程转化为可触摸的探究实践，同步渗透“对比实验”与“数据可视化”

的科学思维方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系。

学生此前通过“身边的植物”主题已建立对花草的直观认知，能指认常见植物

名称并描述其外部特征，但对“植物如何生长”的理解多停留在“浇水即长大”的

朴素经验。本章节将通过“无水豆芽vs有水豆芽”“黑暗环境vs光照环境”的对

照实验，激活其原有认知中的矛盾点，引导从“现象观察”向“原因探究”的思维

乱这反映出规则意识培养的不足下次得在分组时就用不同颜色的盒子区分组别再搭配图标强化记忆还有孩子总忍不住想用手摸豆芽根须说明他们对观察和触碰的