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《数学广角—推理》教学设计

*引导学生说明连线的依据：先确定小红连语文书，剩下小丽和小刚对应数学和品德与生活书，再根据小丽不是数学书，确定小丽连品德与生活书，最后小刚连数学书。

*方法三：列表法（可选，根据学生情况引入）

*出示简单表格，引导学生在表格中用“√”或“×”记录信息，逐步排除，得出结论。

5.总结提升，明确推理步骤：

*教师：“刚才我们用不同的方法解决了这个问题，大家发现它们有什么共同的地方吗？”

*引导学生总结：推理时，要先找到最关键的信息，由这个信息往往能直接得到一个结论，这个结论可以帮助我们进行下一步的推理。（板书：找关键信息——逐步排除——得出结论）

（三）巩固练习，深化理解

1.基础练习：

*“做一做”第1题：欢欢、乐乐和笑笑是三只可爱的小狗。乐乐比欢欢重，笑笑是最轻的。你能写出它们的名字吗？

*让学生独立完成，指名汇报，并说说推理过程。

2.变式练习：

*猜图形：信封里有一个圆，一个三角形，一个长方形。露出一部分，第一个图形说“我不是三角形”，第二个图形说“我是圆形”。你能猜出它们分别是什么图形吗？

*引导学生先找到关键信息（第二个图形是圆形），再进行推理。

3.拓展练习（游戏“猜一猜”）：

*规则：教师准备一些不同颜色或形状的卡片，分给几名学生（如3-4名）。给其他同学一些提示信息