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激发学生探究欲望的项目式学习启动设计研究

摘要

本研究旨在探讨如何通过优化的项目式学习（Project-BasedLearning,PBL）启动设计来有效激发学生的探究欲望。项目式学习作为一种以学生为中心的教学方法，强调在解决真实问题的过程中学习知识和技能。然而项目的启动阶段对学生后续的参与度和探究深度具有关键性影响。本研究分析了当前PBL启动设计在激发学生探究欲望方面存在的不足，提出了一个包含明确驱动性问题、情境化探究、合作式启动和多元资源引入的创新性启动框架，并通过理论分析与实证相结合的方法，探讨了该框架的实施策略与预期效果。研究表明，精心设计的PBL启动能够显著提升学生的内在动机和探