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二年级班主任育人案例

一、点亮“小星星”：用鼓励唤醒内向的孩子

案例背景：

小宇（化名）是我们班一个特别安静的小男孩，平时总是低着头，不太主动与老师和同学交流。课堂上，即使知道答案，也很少举手发言，声音小得像蚊子哼。小组活动时，他也常常游离在集体之外，显得有些格格不入。

育人过程：

我注意到小宇虽然内向，但他画画特别好，作业本上的字迹也总是工工整整。一次美术课上，他画的“海底世界”色彩斑斓，细节丰富，我特意将他的作品在班级“学习园地”展示出来，并当着全班同学的面表扬道：“小宇同学的这幅画想象力真丰富，线条和颜色都运用得非常棒，大家看，这条小鱼画得多生动啊！”我看到他的头微微抬了起来，眼神里闪过一丝不易察觉的喜悦。

课后，我把他叫到身边，轻声问他：“小宇，你画画这么好，能告诉老师你是怎么想到画这些小鱼的吗？”他一开始有些拘谨，小声地说了几句。我耐心地倾听着，并时不时点头鼓励。从那以后，我经常在课间找他聊聊天，问问他喜欢看什么书，周末去哪里玩。在课堂上，我会特意设计一些简单的问题向他提问，当他回答正确时，就带头给他鼓掌。我还鼓励他担任班级的“美术小组长”，负责收发美术作业和组织小组美术活动。

育人效果与反思：

渐渐地，小宇脸上的笑容多了起来，课堂上举手发言的次数也逐渐增加了，声音也比以前响亮了。他开始主动和同学讨论问题，在小组活动中也能积极参与，甚至会主动帮助其他同学。

这个案例让我