2025-2026学年大单元教学设计实用文档.pdf

2025-2026学年大单元下的教学设计

一、教学内容分析

不足课堂生成问题处理不够及时如学生提出导数不存在时函数是否单调时我临时补充了的例子打乱了原定节奏说明预设生成性问题储备仍需加强分层训练中基础层确率达但进阶层含参函数分类讨论的完整性仅反映出参数影响导数符号的机制讲解不够透彻后续需增加参数与导

本节课的主要教学内容为人教版高中数学必修一第三章《导数及其应用》第二

节“函数的单调性与导数”，核心聚焦函数单调性与导数符号的动态关联机制，具

体涵盖：导数正负性与函数单调性的充要条件推导、单调区间的规范求解步骤（含

端点处理）、含参函数单调性的分类