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初中地理跨学科主题学习实施探析的现实挑战

引言

情境认知理论提出，认知不是孤立发生的，而是深深植根于具体的情境之中，认知主体是在特定的情境中通过行动来建构意义的。该理论认为，知识是行动者与环境互动的产物，知识的外显需要通过实际行动（如观察、测量、实验、创作）来实现。在初中地理跨学科主题学习中，这一理论为设计基于行动的学习任务提供了坚实依据。地理学科具有极强的实践性和空间属性，其知识的习得往往离不开对地理环境的直接感知和动手操作。跨学科主题学习倡导做中学、做中悟，鼓励学生在真实的地理情境或模拟的地理情境中，综合运用多学科知识进行探究和创造。这种具身实践使得抽象的地理概念和原理变得具体可