初中一年级英语听说整合课教学设计：基于购物情境的意愿表达与价格询问综合能力培养.docxVIP

初中一年级英语听说整合课教学设计：基于购物情境的意愿表达与价格询问综合能力培养

??一、指导思想与理论依据

??本教学设计立足于《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心要求，以发展学生核心素养为根本目标，深度融合语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的协同发展。在设计理念上，本课严格遵循“学思结合、用创为本”的英语学习活动观，将学习过程设计为一系列相互关联、循环递进的综合性实践活动。同时，本课充分借鉴内容与语言整合学习（CLIL）理念的合理内核，将语言学习置于真实、有意义的“购物”主题情境之中，使学生在理解主题内容、完成交际任务的过程中，自然而然地吸收和内化目标语言结构与功能。在教学设计上，本课强调以学生为中心，通过搭建多样化、层级化的学习支架，创设低焦虑、高参与度的课堂环境，引导学生在感知、体验、探究、应用和迁移的创新性学习路径中，实现从语言知识到语用能力的转化，并在此过程中培养其理性消费意识、跨文化沟通能力以及解决实际问题的综合性思维品质。

??二、教学背景与学习内容分析

??（一）教材内容深度解构

??本节课的教学内容源自人教版新教材七年级上册第六单元“Doyoulikebananas?”的SectionB部分，聚焦于1a至1d的听说活动板块。该单元的核心语法项目为动词like在一般现在时中的肯定、否定与疑问句式，以及可数名词与不可数名词的基本用法。Sectio