中学物理教学设计：光色散探究与实践.pdfVIP

“光的色散”教学设计

李彩虹

(河北省定州市留早中学073007)

一、设计思路带来的成功喜悦,能大大提高学生学习的热情.

现代教学论研究指出,感知不是学习产生的根本原三、教学目标

因,产生学习的根本是问题.没有问题就难以诱发1.知识与技能

和激起求知欲.同时,新课标理念强调学生是学习的主(1)了解光的色散现象,知道白光是由红、橙、黄、

人,突出学生探究性学习的地位.基于以上两点,本课设绿、蓝、靛、紫七种色光组成的;

计有两条主线,一是以问题为主线,设计多个由易到难、循(2)比较色光混合与颜料混合的不同效果;

序渐进的问题,激发学生主动参与、积极思考,激起强烈(3)了解物体颜色的成因.

的求知二是以探究性活动为主线;,创设