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中国学生发展核心素养：内涵、结构与实践启示

教育的根本任务在于立德树人，而核心素养的提出，正是对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题的时代回应。中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，构建了一个全面反映学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力的框架体系。它不仅是深化教育领域综合改革的关键一环，更是引领学校教育教学实践、促进学生全面而有个性发展的根本遵循。

一、核心素养的整体框架与内在逻辑

中国学生发展核心素养并非孤立零散的能力集合，而是一个具有内在逻辑联系的有机整体。其总框架可以概括为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，这三个方面相互支撑、相互促进，共同构成了学生未来发展的素养基石。

这一框架的构建，深刻体现了个体与自我、个体与社会、个体与文化之间的辩证关系。文化基础是个体发展的根基，为学生提供安身立命的精神滋养和认识世界的思维工具；自主发展是个体成长的动力，赋予学生掌控自身学习与人生的主动权；社会参与则是个体价值实现的途径，引导学生融入社会、贡献力量。三者统一于人的全面发展，缺一不可。

二、核心素养的三大方面及其构成要素

（一）文化基础：铸就底蕴，启迪智慧

文化基础重在强调学生对人类文明成果的掌握与内化，是学生成为一个有根基、有智慧的人的前提。它具体包括人文底蕴和科学精神两大素养。

*人文底蕴：这是学生在学习、理解