小学语文教学案例实践与应用指南.pdfVIP

统编版三年级上册《秋天的雨》教学案例：

的体验把别人的文字变成自己的感受三教学目标把语文要素变成孩子的能力读通课文正确认读钥匙五彩缤纷邮等词尤其读好扇哪扇哪飘哇飘哇的词节奏品出温度通过做动作联生活换词语体会小扇子躲邮等表达的妙处学会模仿用秋天的像的句式写一句带温度的话四教学过程在

在文字里摸一摸秋天的温度

一、案前思考：为什么选这篇课文？

统编三年级上册的语文要素聚焦“感受课文生动的语言，积累

喜欢的语句”——这是低年级“读通课文、认识修辞”向中年级“品味

表达、迁移运用”的关键跨越。《秋天的雨》是落实这一要素的“典

型样本”：作者把秋天的景、味、声都揉进“雨”里，用“小扇子”“邮

了落下来个说天气变凉只有个提到桂花开了像小碎金石榴笑裂了嘴关于秋天的味道个孩子说橘子甜梨香但没人把味道和雨联系起来关于生动的语言他们能指出比喻句拟人句但说不出这样写为什么好比如飘哇飘哇比飘下来好在哪儿结论很明确我要帮孩子把抽象的修辞变成具体

票”“小喇叭”这类孩子熟悉的事物做比，用“扇哪扇哪”“飘哇飘哇”这

类叠词带出动态感，连“躲”“邮”“穿”这些动词都沾着孩子气的俏皮。

但三年级孩子的认知特点是“用感官代替思维”：他们能说出

“银杏叶像小扇子”，却未必能说清“为什