小学阅读教学合理建构与实践探索.pdfVIP

浅谈小学阅读教学的合理建构

【内容】《全日制义务教育语文课程(实验稿)》对传统的小学阅读教学提出了新的要求，

对阅读教学的研究进入了一个崭新的阶段，新理念、新模式、新思想如雨后春笋遍布。本文以《全

日制义务教育语文课程(实验稿)》为理论指导，展开了对现代小学阅读教学的目标定位和价值追求

的理念探讨，进而初步构建了以“坚持自主性阅读、创造情境性阅读、鼓励性阅读、提倡探究性阅

读、推进性阅读”的小学阅读教学的新模式，并对这一模式的操作实践提出了一些策略性的意见与

建议，使阅读教学成为一门和谐的、、与时俱进的教学，赋以阅读教学以新思想。

【】阅读教学建构

阅读教学是语文教学的重中之重。我们欣喜地看到，在2001年颁布《全日制义务教育语文课程标

准》（实验稿）（以下简称“新课标”）中，分量最重、变动最多、最大的是有关阅读教学的

条文，其中渗透着阅读学的新理念、新方法、新策略。

一、对阅读教学的思考

什么是阅读？《语文教育学》对此的解释是：“阅读从认知文字符号开始，经过大脑的分析综

合活动，