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2025-2026学年落花生教学设计能力分析

一、教学内容分析本章节以人教版五年级上册第八单元《落花生》为核心，聚焦

更大但分层训练时基础层判断题的正确率仅远情感态度层面最令人欣慰当讨论落花生式人物时学生列举的医生教师等职业中有七成提到他们不求回报价值观认同度显著提升改进方向针对分层训练的薄弱环节下次将调整基础层题型增加判断下列行为是否体现落花生精神的情境

文本中“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的哲思，通

过落花生的生长特性与人格象征的互文，解析托物言志的散文笔法，引导学生从

“物性”到“人性”的认知跃迁。学生此前在四年级《白杨》中初步接触借物喻

人，但对散文语言的诗意与哲理的融合理解尚浅，需通过文本细读，将“落花生

的默默奉献”与“人格的内敛坚守”建立认知联结，从“记物”到“言志”的思

维进阶。

二、核心素养目标学科观念：树立“物性喻人性”的文学观念，把握托物言志散

文的核心表达。思维方法：运用“由表及里”的文本分析法，从落花生的生长特

性推导人格象征意义。探究实践：通过关键词句品读，结合生活实例阐释“有用

的人”的深层内涵。态度责任：培养内敛务实的人生态度，认同默默奉献、不慕

虚华的价值追求。

播放这种实践性任务既能深化理解又能避免价值观说