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任务驱动式情境沉浸教学在系统解剖学中的实施探索实践路径

引言

建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式，获得知识的过程。在系统解剖学教学中，人体是一个高度复杂且动态变化的整体，系统解剖学作为连接宏观结构与微观功能的关键桥梁，其知识的习得依赖于学生将抽象的解剖术语与具体的生理功能、病理变化及临床案例进行深度整合。任务驱动式情境沉浸教学通过创设真实或模拟的真实临床情境，将系统解剖学知识分解为可操作的子任务，让学生在解决具体问题的过程中，主动建构起对器官系统相互联系、相互制约关系