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2026年支教个人思想总结报告(3篇)

第一篇

2026年7月，我结束了在滇西北怒江州福贡县鹿马登乡赤恒底小学为期一学年的四年级全科支教任务，站在期末散学典礼的操场上看着孩子们举着成绩单挤在我身边抢着塞手绘贺卡的瞬间，一整年的思想震荡与认知迭代都在山风里凝成了具象的、有温度的教育注脚。

初到赤恒底村时，我带着城市教育体系下形成的固化认知，对支教抱有浪漫化想象：崭新的教学楼、通网的多媒体设备是我对乡村教育硬件的全部预判，“用一年时间帮孩子把成绩提上去、送更多人走出大山”是我给自己定下的核心目标。但开学第一周的摸底测试就打碎了我的预设：四年级32名学生中，有3人无法完整拼读汉语拼音，5人计算20以