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高校思政课实施教学课程化的内在逻辑与实施进路方法创新

前言

课程化实施还遵循着从被动接受向主动建构的认识论逻辑，强调以学生的实际需求和成长规律为出发点。高校思政课作为基础性、根本性课程，其实施必须回应新时代青年学生的思想困惑和实践需要。课程化逻辑要求教学内容必须经过科学的筛选、整合与重构，使之更符合当代大学生的认知心理和思维特征，将宏大叙事与微观体验相结合，将理论原理与社会实践相结合，从而提升学生的学习兴趣与获得感。这种逻辑要求教学主体从教什么转向怎么教以及如何教好，通过教学设计优化，实现教育目标与教育手段的高度统一。

高校思政课课程化的深层逻辑还植根于中华优秀传统文化的传承与创造性转化、创新性发展之中。中华文明五千年的历史积淀孕育了丰富的思想资源、道德规范和精神追求，这些资源构成了马克思主义中国化时代化理论大厦深厚的文化根基。思政课课程化不应是文化的简单堆砌，而是要通过课程载体，挖掘中华优秀传统文化中的治国理政思想、修身立德理念，使其与马克思主义基本原理同中华优秀传统文化实现有机融合。这一过程遵循了文化传承的连续性原则和时代发展的创新性原则，旨在通过课程化手段，增强思政课的文化厚度和亲和力，使学生在理解理论的能够自觉认同并弘扬民族精神。

高校思政课实施教学课程化，并非简单的将课程表转化为具体课表，而是基于马克思主义理论教育规律、高等教育改革趋势以及学生认知发展规律的系统