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高校思政课实施教学课程化的内在逻辑与实施进路师资支撑

说明

高校思政课课程化的推进，离不开对高等教育课程体系优化规律的尊重以及对教育对象身心发展规律的深刻洞察。从课程体系优化角度看，传统的思政教育往往存在内容碎片化、课程分割化、资源分散化的问题，导致学生难以形成完整的理论认知链条。课程化要求打破学科壁垒，构建横向融合、纵向贯通的课程架构。这一过程必须遵循高等教育课程整合的基本规律，即通过重构课程目标、整合教学内容、优化教学手段，实现大思政课格局的落地。只有将课程化视为一种系统性的课程再造工程，才能有效避免思政教育陷入点上开花、面上难结的困境，使其成为高校人才培养体系中不可或缺、地位崇高的组成部分。

高校实施教学课程化的根本出发点和落脚点在于落实立德树人的根本任务。在新时代教育评价体系中，立德树人已上升为国家战略，成为高校工作的核心宗旨。思政课作为高校意识形态工作的主阵地，是落实立德树人根本任务的关键环节。如果脱离课程化轨道，思政课极易沦为知识点的零散罗列或简单的理论宣讲，难以真正触及学生的心灵，难以完成价值塑造、知识传授和能力培养三位一体的育人目标。因此，推进思政课课程化，是践行以人民为中心发展思想的具体体现，是确保高校思想政治工作不偏航、不走样的必然要求，也是实现从教书向育人根本转变的必由之路。

高校思政课实施教学课程化，其价值意蕴深远而广泛，不仅关乎思政课本身的提质增